有关教师教学心得体会范文锦集8篇

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教师教学心得体会 篇1

  《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”这种教学的理念与传统的教学观有较大的不同,因此教学评价也发生了转变。如何通过教学评价的改进,促使教师更好地理解和贯彻新课程,从而促进教师教学能力的发展,就成为新课程实施之后一项紧迫而重要的任务。本文就这方面的认识和实践阐述如下。

  1、课堂教学评价尽量采用质性研讨,减少主观的定量评价。新课程标准推出时间不久,各级部门对新课程教学的目标、内容、方法研究不多,时间不长需要在实践中不断研讨。因此对新课程的课堂教学宜用“是什么”的态度去研究,暂时不宜用“怎么样”的态度去评价。我们在日常的课堂教学尽量不采用量表来对教师的课堂进行打分,而采用质性研讨的方式,与执教者进行教学的研究商议,鼓励教师大胆改进教学,逐步提高课堂教学质量。

  2、采用先进电教手段和网络资源,运用同伴互助的形式,加大研讨的深度。传统的教研由于时空的限制,造成研讨的时间不够充分,观点碰撞引发的思考不够深入。而且面对面的交流,教师的意见难以充分表达,使教研的质量打了折扣。教师平常的教学是单兵作战,同伴间缺乏相互的支持和借鉴,因此造成好的经验无法及时得到推广。根据现状,我们借助电教手段来改善。用数码摄录机把教师的典型课例录下,执教者可以不断反复观看,和同事研讨,直观重现的评课效果会更好。同时我们借助网络资源,在网上开设专区,交流听课的感受和对课堂教学的理解。网络跨时空的优势,使教师们可以在线随时随地的发表意见,充分思考之后回应意见,可以用书面语言较准确的表达自己的意见和赞赏,最新的教学心得和体会能与同伴分享,教学资源的及时共享成为了现实。

  3、摒弃一些非本原性标准,建立科学化的测评体系。一段时间,一些老师把教学研讨课看作是表演课,把新课程提倡的“自主、合作、探究性学习”绝对、僵硬、机械地看成是学生在堂上自由学习,看成必须有若干时间的小组讨论,必须有多媒体电教手段的使用等等。因此在一些课堂上,课室变成了“自由市场”,学生动辄七嘴八舌地围在一起嚷嚷;教师的教学被学生牵着鼻子走,老师一味鼓励,不敢指出学生的错误;用软件演示代替教师讲授,这样的教学远远偏离了新课程所提倡的状态。为此我们提出教学评价应该摒除一些非本原性的标准,如过多使用多媒体教学手段、小组交流等等,用课堂教学的本原性标准建立一套能使教师易于理解和操作的策略,真正促进课堂教学水平的提高和新课标的施行。这套评价标准就是要让课堂呈现动态生成的状态,做到真正以生为本。

  (1)指导自学,形成习惯。学生自学,既是主动学习的表现,也是主动学习的开始。教师要重视指导学生的自学,提高学生的自学能力,让学生养成自学的习惯。像“这篇课文有点难,看谁能自己读懂,说出文章的内容。”、“看谁能在读书中提出有价值的问题和看法”、“这课的内容很有趣,课前可以查查有关的一些资料,上课时向同学们介绍。”等学习建议的提出激发起学生自学的兴趣和欲望。教会学生利用字典、课文插图、课外书、网络等工具和手段,用自学本记录自己的收获、疑问和感受,尝试解决课后的一些问题和习题。学生通过自学提出的有价值的问题或独特的感受,教师要像批改作业一样阅读,及时的予以表扬、鼓励,总结并推广这些好的学习方法。

  (2)反馈学情,灵活调整。新课程的课堂教师要根据学生的学习情况灵活调整教学设计,这样才能使教学更好地适应学生,为学生的学习提供更好的帮助。动态生成的课堂需要在课上先了解学生的学习情况,通过“自学中你有什么问题?”“通过你的学习,你有什么收获?”等问题了解学生的学习准备,根据学生所反应出来的情况,调整教学的重难点,而不要把教案看成是“雷打不动”的计划,无视学生的基础而仍然“照本宣科”。这样的教学真正让学生体会到自学的价值并感受成功,这样的环节既锻炼了学生的自学自悟的能力,又节省了教师新授的时间,一举两得。

  (3)总体把握,放手探究。学生课前自学的情况我们无法预知,学生在自学时提出来的问题也难以一一在堂上解答,学生的个性化感悟和见解也不可能全部汇报。这就需要教师对教学过程进行总体把握,抓准训练点,对教学重点和学生学习的困难之处要肯花时间,放手让学生探究,而对一些可以由学生自己解决或属于个别学生的问题就可放手。不然,势必造成要不就是时间不够,无法完成教学任务,要不就是探究、讨论流于形式,匆匆走过场,失去应有的价值。这里要注意放手不是“自流”,无论是学生个体或小组的自主探究都应在教师精心设计下进行,在学生探究的过程中,教师应时刻关注,给予必要的指引,充分发挥好组织者、引导者、合作者的身份,使学生的自主探究真正富有成效。

  (4)创设情境,强化综合。要想提高课堂效率,就得激发学生的学习积极性,除了学生本身的学习兴趣之外,教师在课堂上创设学习的良好情境也会调动学生的积极性。这里的情境可能是语文教学的感情氛围,可能是数学教学的问题情境,也可能是科学课的动手实验环节。教师还可利用竞赛、表演、游戏等形式,让学生兴趣盎然地投入学习活动中。此外,设计情景性强的作业,让学生觉得想写、愿做,并与他们的生活实践结合,综合运用所学知识,注重课后延伸,这必然促进学生综合能力的提高。

  这种教学上的策略,有助于教师理解和操作,也有助于评价者根据策略来与执教者研讨,紧扣“自主、合作、探究”这条主线,促进学生综合素质的提高,会使课堂教学中一些非本原性标准的干扰降低,突出新课程的三维目标。

  4、要对教师个人教学能力的发展做出指导。

  对教师不但要分析当前教学的优劣,指出教学中的优点,提出改进的意见。同时,也要分析教师的个性、气质、优势特长、发展的潜力,应该尊重教师的个性,针对不同教师的特点,给予个别化的指导。要帮助教师运用新经验、新理论归纳、提升课堂教学行为,剖析课堂教学问题,引导教师完善、固化符合新理念的教学行为,改造不太符合教学新发展的教学行为,丢弃不符合教学规律的种种做法。同时对执教者的教学能力发展提出建议,帮助教师形成自己的教学风格和特色。这才真正为教师的发展服务,把教师教学的现实和未来发展的可能有机结合,从而促使教师自觉规划自己的专业化发展。

  教师教学能力的指导可以着重从以下几个方面进行:

  首先是教师对教材的分析解读能力。只有秉承一定的教育理念,才能对教材进行个性化分析与解读,课堂教学才能呈现人文光彩,体现执教者的风格。如对《统计》一课,有位老师在课堂上,让同学们统计全班同学以及听课老师的生日、爱好、穿着、个人爱好、属相等,学生在活动中体会到统计的价值,同时也很好地掌握了统计的基本方法,感受到生活中处处有数学。这就是教师对教材的独特解读。

  其次是课堂教学的组织调控能力。它包括了课堂中有效问题的设计、课堂动态生成的把握、学生知识面拓展和学生思维发展的引导等,要引导教师不断提高在动态生成课堂中的组织调控能力,就要培养教师的学生意识,时刻关注学生的学情,不断积累教学机智。比如一位老师在教学长方体的长、宽、高时,让孩子们分组量一量身边的一些长方体的“长、宽、高”。当有一个小组异想天开说:“我们组打算量教室的长宽高。”教师不但没有制止,还鼓励他们说:“那就请用你们的方法试试吧。”这个组的学生用步估测出了长和宽,用教室墙角的长鸡毛掸,举起做上记号的方式量出了教室的高。教师能根据孩子在学习过程中的学习状况,动态生成出符合学习实际的新教案,孩子们由此绽放出令人难以置信的创造热情与生命智慧,教师的组织驾驭能力在此得到了充分的体现。

  再次是教学之后的反思总结能力。教师在教学之后,善于反思自己教学的得失,发现教学的存在问题,并积累教学案例,总结规律,提升教学理论和实践水平。像我校的一位语文教师,学生考试中反应出想象能力较差,她没有责怪学生,而是反思自己的课堂教学,发觉平常教学对此忽略了。在下个学年的教学中,她在语文教学中加强了续写、扩写等的想象思维训练,使学生的想象能力得到了提高。

  最后是教师的课程开发能力。新课程要求教师能有机地整合各类教学资源,能开发和设计辅助的教学材料,大胆进行教材的开掘。这也需要学校予以指导和鼓励。比如,信息技术与课堂教学的整合,校本课程的开发,社会教育资源的运用等都是教师教学能力的体现。教师只有不断根据课程开发出适应学生发展的教学资源,教学能力才真正得到发展。

  课堂教学评价的改进,使课堂教学评价成为评课者与执教者平等交流的平台,对教师教学能力的发展起到了积极的促进作用。以我校为例,过去我们的全校教研课,是由专家评课,其余教师没有发言的机会。现在评课时执教者、专家与其他教师平等对话,有时甚至意见相左,大家各自发表看法。还有老师会把双方的发言观点进行比较,结合自己的教学谈对新课程的思考。这样的教学评价多元化了,教师们对课堂教学的研究和思考走向深层次。

教师教学心得体会 篇2

  华而不实,光注重热闹的课堂,这不是我们需要的。我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果好。学生既能学到并掌握数学知识,教师又能达到教学目的,这才是我们追求的课堂。

  一、创设情景、激发兴趣。

  “良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来?这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。对于四年级学生来说这点就更为重要,因此,一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,让他们自觉地参与到你的课堂中来,达到事半功倍的效果。在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材,比如:现有的课件,教学参考以及任教过的老师的教学反思等,尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。

  在这次教学“线段、直线和射线”的教学中,其实学生早在二年级的时候就对线段有了初步认识,并能简单画出规定长度的线段。可我们书本上还是有这个知识点,怎样吸引学生的注意力,让他们能饶有兴趣地听课从而使得我能很好地开展教学达到预期的教学目标。我设计了这样的一个开头:两手掐住一个线绳,问学生这可以近似的看成我们学过的哪个图形,不仅调动了学生的积极性还培养了学生的空间思维能力。课的伊始就把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课效果出奇的好。

  二、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。

  1、教师与学生的关系:

  这么多年的教学经历告诉我,做一个学生喜欢的老师,让学生喜欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你,他们就会在你的课上表现的特别的积极,不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成,师生间有了默契就会大大提高课堂效益。

  2、教师与教材的关系:

  我们每个教师对教材要有一个整体认识,把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后根据班中学生的实际情况,规划好教材上知识的呈现方式。认真备好课,上好课。可是真的是说说容易做做难,往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾,说到底还是我们没把握住教材的编写意图,特别是现在的新教材,大家都是在摸索,有时还会犯穿新鞋走老路的毛病,记得我在初讲两位数计算这节课的时候,看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的。于是我就按照原来教学的那套方式来进行,结果班级我发现课堂气氛很沉闷,学生也不能按照我的要求去说条件问题,效果不灵,下课后我就反思了,怎么回事?上第二节课的时候我改变方式,不再提条件和问题了,每道题都让学生亲自动手操作自己或小组合作总结每种图形特点,忽然我就发现课堂气氛活跃了,举手的学生也多了,效果比第一节课好得多。因此,作为教师的我们真的应该好好把握教材,理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点,最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。

  3、学生和教材的关系

  让教材更加贴近学生,为学生的发展服务,这是新课程标准的新理念,教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系,不能忘了我们教学的对象是学生,他们都是有思想的,作为老师别老是高高在上的,有时需要我们放下架子,要装着不懂,精心设计问题,激发学生学习的主动性,让学生真正成为课堂是主人。

  三、从练习谈有效。

  练习是小学数学的重要组成部分,无论是新授还是复习课都离不开它,同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计尽量做到:

  1、少而精。

  2、具备典型性。

  3、能集中体现教学内容的精华。

  4、题量适当、恰到好处。

  5、根据学生的不同情况进行作业分层布置,尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求,提升作业布置的有效性。

  总之,课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。这次的指导课前辈给了我很多宝贵意见,在以后的教学中我还将不断思考不断进取。我们教师只有踏踏实实立足于平日教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在学习后反思,在实践后反思,在反思中改进,在改进中再学习,相信我们大家都会有进步的。

教师教学心得体会 篇3

  一、让学生把现有的经验和新的事物联系起来

  在教学汉语拼音的形时,我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外,还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出,学生的小手都举起来了。他们有的说,“i”像高尔夫球杆;有的说,“y”像妈妈晾衣的撑杆;有的说“m”像麦当劳的标记;还有的说,“k”和柯达彩色胶卷的标记一样……当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候,学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。同样,在教学拼音第2课整体认读音节时,我让学生联系生活实际用音节组词,学生一下子组出了:āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7个词,试想,孩子们在学习拼音第2课时,一下子会了7个音节词,他们的成就感会是多么强烈,他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。

  二、充分利用拼音教学丰富学生的语言和内心感受

  生:(把“我”“jiào”和“qìqiú”连在一起)我想叫妈妈给我买一个大气球。

  生:(把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”连在一起)小蝌蚪快活地在水里游来游去。

  生:(把“我”和“yóu”连在一起)我和舅舅一起去游泳,好开心。

  这种开放式的学习活动给孩子们带来的刺激很大,使他们感到学习是一种有趣的活动。

  三、扩展拼音教学的外延和内涵

  1.充分利用音节和语境图进行说话训练。

  如在拼读“rìchū”这个音节时,教材中配有插图,图上画着一轮红日从东方升起,于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图以后,我指着图说出了两个句子:“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头”,“红红的太阳悄悄地探出头来”。这两个句子看似难,但配上图和教师的表情,它便变得可爱生动,容易掌握了。再如读“rèchá”这个音节时,我问:“小朋友,你想给谁送上一杯热茶?”学生纷纷回答,接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演,并对他想送的人说一句话:“×××,请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rèchá”这个读音,并学会了一句。,可让学生说:我是

  2.在有效控制课堂时间的前提下,有机渗透相关知识。

  如教“zhīzhū”这个音节时,我让学生讲讲有关蜘蛛的小知识。有学生说:“我知道有一种红蜘蛛。”有学生说:“蜘蛛爱吃小虫子。”有学生说:“蛛网是很黏的。”有学生说:“蜘蛛是从屁股后面抽丝的。”……最后一个学生说:“世界上最毒的蜘蛛是一种叫做‘黑寡妇’的蜘蛛,它常常咬死自己的配偶,被它咬过的人会立刻死亡。”当他讲完这个小知识时,全班的学生都瞪大了眼睛,投以羡慕的眼光。我赶紧趁热打铁追问:“你是怎么懂得这些知识的呀?”他说:“我是从书上看到的。”于是从那天开始,在教师的引导下,学生对课外阅读都有了浓厚的兴趣,而且热情高涨。学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开始的,可是单纯的拼音教学是枯燥的。学生学起来简单乏味,但教师有意识地扩充了它的内涵,让学生在有限的时间内轻松地掌握了更多的知识,而且产生了读书的兴趣和较浓厚的求知欲望,学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习本身。

教师教学心得体会 篇4

  一、课堂上老师的主导地位不能丢

  新课程强调发挥学生主体性,把课堂还给学生,多给学生思考的空间。但其实,新教材的内容更要求教师对教材理解得很透,抓住重难点,能很好地启发学生思考,而不是一味地让学生自己看书探究,尤其是我们农村初中学生,他们的自学能力,理解能力还不是很强,所以教师更要讲得精,更要善于引导,放手之前要先看学生的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的学生,a班的同学很活跃,设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场,毫无章法;而b班的学生比较安静,我们得让他们有话讲,适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水,毫无生机;比较理想的教法是老师一定要担好引导者的职责,引导思维活跃的学生掌握正确的`思考方式,而对于沉闷的课堂,就要注重培养学生的自信心,我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。

  二、注重培养学生的学习兴趣

  要成为一名教师,光有爱心还远远不够,爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范,学高为师,要作一个好老师,不仅要能得学生心,还要在各方面都能在学生面前起到表率作用,无论是工作还是学识上都应该让学生佩服,这样学生才会对你产生信任感,才会甘心听从你的教导,才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到,比如学生那里收缴到的一些小物品,一定要在承诺的时间内归还,否则在学生心中的信任度就会大打折扣,学生对老师没有信任感后,无论你实施的什么制度和提出的建议,学生会容易产生抵抗情绪,管理和教学工作就很难开展。

  三、做好充分的课前准备和课堂管理

  备课既注重知识的落实,也努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的准备,每一课都做到有备而去,这样在时间的支配和知识上的引导,我们都能尽在掌握。上课过程中重视启发学生思维,我经常让学生做到三动既多动脑、动口,动笔,拿着笔上课,改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯,学生在课堂上出现了违纪,应亲自参与管理,不能一味地推给班主任,否则威信只会建立在班主任那里,次数多了,学生只会厌烦你。

  四、学生的作业检查要落实

  除了每天上交的作业纸作业以外,对于练习册和一些辅导作业,检查任务就交给小组长和科代表,我在班上成立了数学兴趣小组,确定小组长,由小组长来检查,小组长的作业由科代表来检查。

教师教学心得体会 篇5

  通过参与学校古文教学活动让我收获颇多,给予我关于文言文教学的许多启发。各位教师的讲解风格不同,课堂内容丰富多彩,教学形式新颖,有助于调动学生学习文言文的积极性和 主动性,同时也让我从中总结出文言文教学的几点要领。

  1、文言文教学应该注重基础

  针对初中生的水平、接受能力以及学生自身的素质,在文言文教学中我们应该始终把教学重点放在基础知识的积累上,如重点实词、虚词、通假字、多音多义词、古今异义词、特殊句式等。这些基础知识的学习将会对以后的高中教学有很大帮助,同时也是中学生提高文言文阅读水平的必备条件。教师应该从多个角度进行教学,让学生能够温故知新,对学过的知识进行联想和总结,锻炼学生的发散思维,让他们即使遇到陌生的课外文言文也不感到棘手,而能够去从容应对。

  2、教师要积极引导、学生积极参与

  在学习过程中教师的角色非常重要,教师应该积极引导学生在课堂上进行思考,尤其是对于课文内容的理解,对作者思想感情的赏析等。引导学生从作者的身世、所生活的时代背景以及他的思想等角度出发来理解文章的内容。教师在学习过程中要及时进行点拨、指导,引导学生根据文本内容进行拓展和思考,加深学生对文本的理解。

  同时,学生在学习过程中起主导作用,所以教师在教学过程中要注重调动学生学习文言文的积极性。在此次活动过程中,老师们都通过课堂学生分组讨论的形式进行教学,这种新型的课堂教学模式不仅能够让每个学生都能参与到教学中来,而且激发了他们学习文言文的兴趣,同时也让学生在参与的过程中自觉地就掌握了知识,提高了课堂的教学效率,能够达到事半功倍的效果。

  3、授人以鱼不如授人以渔

  让我感触很深的一点就是:我们现在的文言文教学应该改变以往传统的教学模式,教学形式应该有所创新,授人以鱼不如授人以渔。我们应该改变过去那种“填鸭式”教学形式,多给予学生学习方法的指导,不仅让学生将重点的基础知识掌握牢固,还要让学生在学习过程中总结文言文学习的规律,例如文言文中文言实词、虚词的总结、通假字的总结以及特殊句式的辨别,多传授给学生一些规律性的东西,不能只一味地让学生背词语解释、句子翻译和文章中心思想。“授人以渔”我们教师应该把捕渔的具体方法告诉学生,这样才能真正提高学生阅读和分析文言文的能力。

  在以后的文言文教学中我要不断地进行探索和实践,让文言文课堂更加丰富多彩,让中国传统文化在中学课堂上大放异彩!

教师教学心得体会 篇6

  《英语教学理论与实践》是我本学期精读的一本书,我所说的“精”是指我认真阅读,做好笔记和反思自我教学工作中存在的问题。因为思考,所以越发觉得自我教学理论的浅薄,同时也深感教学理论的指引作用之巨大。本书对英语教育学的一些一般性或常识性的理论、知识、方法或技巧进行了概述,而对英语教育学一些核心的、体现英语教学新观念的理论进行了比较详细的阐述,同时,又紧密联系英语教学的实际,对一些卓有成效的教学方法、技巧进行了介绍,还对当前英语教学的一些热点问题进行了较深入的剖析。总之,《英语教学理论与实践》无意面面俱到,而是针对教学、教师和学生的实际情景有所侧重。《英语教学理论与实践》努力运用辩证唯物主义的观点看待英语教学的理论和实践问题。首先,力求把得到广泛承认的、反映外语教学根本规律的外语教育教学理论呈现给大家,同时,又把经过实践证明的、切实有效地国内外外语教学方法、技巧等予以介绍。科学的理论来源于实践,同时又对实践给以指导并进一步为实践所验证。

  本学期,我主要把重点放在抓好学生的英语基础知识。而词汇教学则是重中之重。那么如何让学生在学习完单词之后,能做到单词音、形、义的结合呢这也是我一向苦苦需求答案的问题之一。本书就供给了很好的方法:那就是教会学生掌握拼读规则和构词规则。本书提出单词的音、形、义是固有生成的,是不可分拆的。因为学生在学习英语单词时明白了词义而读不出、写不对的情形往往比读得出、写得对而不明白词义的情形多得多。另外,由于对“侧重培养学生的阅读本事”的片面理解,各种试题中需要读出、拼写出的部分相对太少,教与学两个方面都存在着轻视读和拼写基本技能的现象,或者存在着对解决读出和拼写出技能低下感到无能为力的心态。这种轻视与心态已经严重影响了词汇教学的整体质量。

  教给学生读出和拼写出的规则以及构词规则,是属于教给学生如何掌握学习策略范畴内的问题。教师应当异常重视学生学习本事的培养与构成。要解决单词读出和拼写出的问题和扩大词汇量,却不把拼读规则和构词规则教给他们,不严格地要求他们掌握这一工具,当严者不严,欲善其事却不先利其器,事倍功半,甚至半途而废,必然在所难免。教师应当充分认识拼读规则、构词规则的工具性,不要把什么都做成“学问”。能够经过适当提前集中、随机集中、重点突破、循环巩固等具体方法把这些规则尽早尽快地教给学生,让他们在学习的过程中不断运用这些方法,逐步构成自学本事。这是解决这一问题的出路。

  从中我也不断反思在我的英语教学中为什么会出现初学英语时学生兴趣盎然,学了几年之后却兴趣全无呢就词汇教学来说。我在学生词汇记忆、拼读上的引导还不够,检查反馈的方法也不够多样化。再反思我的检查方法,也存在很多的问题,我主要是的做法是在班级里挑选组长进行监督,同时让组长对同学们的朗读情景进行登记,但监督反馈的结果没有及时反馈,教师得不到及时的反馈,问题就会越积越多。所以在下一个学期里,应当将评价方案也进行合理地调整。

教师教学心得体会 篇7

  成为一名幼儿园教师是我这一生所希望的,也是我所一直坚持并且为之努力的,所以对于自己的幼儿园教师的职业来说,我感到非常的荣幸也感到很是自豪。

  我来到xx幼儿园也已经过去X个月了,在这几个月的时间里,虽然时间不算很长,但是依旧给我带来了很多的感受,也让我成长了很多,也收获了很多。所以对于自己在xx幼儿园的日子里,我感到时间是非常的快也是非常的愉悦。

  我为自己能够成为一名幼儿园教师而感到自豪,也为自己能够遇到这么对可爱的小孩子而感到幸运,起初,我还有点害怕自己不能和这些小孩子好好相处,毕竟自己还很年轻,还不算很老练,所以对于自己到底能不能一次性驾驭这么多小孩子我连自己都很怀疑,但是在见到他们之后,我将自己心底的顾虑完全的消失了,因为他们一个一个的实在是太可爱了,看见他们就感觉自己的心一下子软起来了。所以完全没有任何难过,生气之类的负面情绪,也很感谢他们能够给我带来开心和快乐,在这里工作的这段时间,我也在认真和他们相处,不仅把这个当初一份工作,更多的是把他们当成自己的孩子在照顾,我也会教会他们吃饭,睡觉等日常生活中的所有好的习惯,帮助他们改变在家里被长辈惯出来的小毛病,告诉他们这是不好的,也会细心地教导他们要懂礼貌,要学会说谢谢,说对不起。总的来说,与这群小孩子的相处让我忘记了自己这是一份工作,而是一个我心之所向的生活。

  而且在这里的工作,让我不光是认识到了一群可爱的小朋友,也认识到了一群善良的大朋友,就是我的同时们,他们在我来的这段时间里,因为自己也有很多东西还需要学习,所以他们都会认真细致的帮助我,协助我更好的完成自己的工作,所以在这里工作,除了有这些小孩子的童真之外,还有这群同事的关心与照顾,让我能够感受到家的温暖。

  总之,这段时间很感谢园内领导和所有老师同事对我的照顾,我在这段时间也工作的非常开心和满足,并且在以后的日子里,我也一定会加倍的努力工作,细心照顾小孩子,教他们好的习惯,用他们所能够接受的方式教会他们各种知识,也希望自己以后能够和xx幼儿园,和幼儿园里面的小朋友一起成长,一起变得优秀。

教师教学心得体会 篇8

  本学期,我遵照新时期教学工作的要求,认真学习教育局倡导的生命化育人理论。结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划有组织有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,发扬优点,克服不足,总结检验教训,以使教学工作更上一层楼。

  一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法。

  根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真搜集每课书的知识要点,归纳成集。

  二、增强上课技能,提高教学质量

  使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课,就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

  三、虚心请教其他老师。

  在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

  四、真批改作业。

  布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  五、做好课后辅导工作,注意分层教学。

  在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

  六、积极推进素质教育。

  目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的培养。

  七、狠抓学风。

  我所教的两个班,狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

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教师教学心得体会 篇1
  我在教育教学中认真实施 ,虽有长进,但还有许多不足,还需不断学习,服务于教学。  一, 幼儿为本:尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵守幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供合适的教育,保障幼儿快乐健康成长。  二、 师德为先:酷爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履 ...... 阅读全文

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